En bref
- Difficultés de lecture et obstacles sur le Web : pour qui écrivez-vous ? êtes-vous lu et compris ?
- Définition du texte simplifié, une expertise unique complémentaire
- Applications du texte simplifié et importance des communications simplifiées
En plus détaillé
Quelles sont les difficultés de lecture en général, et quels sont les obstacles rencontrés par les personnes qui éprouvent des difficultés de lecture sur le Web ? Nous présenterons la méthode de simplification de texte mise au point par le Groupe DÉFI Accessibilité de l’Université de Montréal. Nous discuterons des différentes applications du texte simplifié dans divers types de communications sur le Web. Pourquoi est-il important de simplifier les communications écrites pour les utilisateurs qui ont des difficultés de lecture ?
Nous visionnerons des exemples de textes standards versus des exemples de textes simplifiés pour le Web. Nous échangerons sur les effets de l’utilisation du texte simplifié tels que : le plaisir de comprendre, l’autonomie accrue d’un individu ou d’un groupe, l’espace démocratique qui s’élargit. La lisibilité et l’intelligibilité du texte simplifié s’avèrent cruciales dans tous ses aspects : visuel, linguistique, informatif et structurel. Selon votre contexte professionnel, quels défis s’imposent pour l’utilisation du texte simplifié ?
Biographie
Marise Duquette est orthopédagogue et traductrice. Elle a étudié à l’Université de Montréal et a travaillé auprès des professeurs Jacques Langevin et Sylvie Rocque, du groupe DÉFI Accessibilité, de 2005 à 2008. La demande croissante en texte simplifié l’a poussée à cofonder l’organisme Simplicom, qui a pour mission de simplifier les communications dans une optique d’accessibilité universelle. Chez Simplicom, où elle siège également comme présidente, elle est spécialiste des communications simplifiées et met son expertise au service de l’accessibilité des communications.
Jacques Langevin, Ph.D. en psychologie cognitive, Université Paris VII, Bsc. et M.A. en orthopédagogie, Université de Montréal, est professeur titulaire au Département de psychopédagogie et andragogie, Sciences de l’éducation, Université de Montréal. Il est également directeur du Groupe DÉFI Accessibilité (GDA), une équipe de recherche interuniversitaire et interdisciplinaire (Éducation-Ingénierie) spécialisée en accessibilité cognitive et en éducation des élèves qui ont des incapacités intellectuelles. La programmation de recherche et innovation du GDA est élaborée et réalisée en partenariat avec des milieux scolaires, communautaires, publics et des entreprises. De plus, il est responsable du «Projet des finissants» en adaptation scolaire à l’Université de Montréal.
